La participación de las familias como
eje de un proyecto de transformación educativa.
Los grupos interactivos dividen al aula en pequeños grupos heterogéneos dinamizados por personas de las comunidades de aprendizaje. Esta persona tiene que fomentar la interacción entre los miembros del grupo para que se produzca el aprendizaje (Aguerrondo, Inés 1993). En esta interacción todos ganan pero a los que más se le favorecen son a los alumnos de diferentes comunidades étnicas: obtienen una mejor integración, y sus compañeros se nutren de su cultura. Por otro lado una fuente de motivación es cuando semana a semana estas personas adultas que van pasando por el aula los va mostrando nueva conocimientos, estas personas un día puede ser su hermana, su madre, su abuelo entre otros.
Los grupos interactivos dividen al aula en pequeños grupos heterogéneos dinamizados por personas de las comunidades de aprendizaje. Esta persona tiene que fomentar la interacción entre los miembros del grupo para que se produzca el aprendizaje (Aguerrondo, Inés 1993). En esta interacción todos ganan pero a los que más se le favorecen son a los alumnos de diferentes comunidades étnicas: obtienen una mejor integración, y sus compañeros se nutren de su cultura. Por otro lado una fuente de motivación es cuando semana a semana estas personas adultas que van pasando por el aula los va mostrando nueva conocimientos, estas personas un día puede ser su hermana, su madre, su abuelo entre otros.
En último lugar está la
formación de los familiares, los cuales estarán en función de la demanda. De
esta formación no solo salen ellos favorecidos si no que este conocimiento será
impartido para los alumnos, produciéndose el aprendizaje.
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